学龄期儿童意外伤害心理行为干预模式及其效果研究
关键字：
儿童
意外伤害
心理行为
摘要：目的探讨学龄期意外伤害儿童心理行为干预模式及效果。方法采用Achenback儿童行为量表（CBCL）及艾森克个性问卷（EPQ）对130例学龄期意外伤害儿童进行心理行为测验，随机分为观察组与对照组，观察组实施全程电教干预模式，对照组实施传统式健康教育模式，观察比较两组结果。结果（1）干预前EPQ两组比较差异无统计学意义（P〉0．05）。干预后，观察组EPQ的P、E、N分量表得分低于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01），L分量表观察组高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）。（2）两组性别CBCL各因子测验总分比较，干预前差异无统计学意义（P〉0．05），干预后差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。（3）两组患儿遵医行为比较，差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。结论学龄期意外伤害儿童心理行为电教式全程干预模式，缓解了负性情绪，提高了遵医行为，增强了康复信心，促进了心理健康，具有l临床推广价值。